Una vez más, los niños no dejan de impresionar. En la clase de FPN de 2º de primaria se ha nombrado tres temas que tienen mucho de qué hablar y discutir: el conocimiento, el miedo y la muerte. Temas que han ido derivando entre los diálogos que ellos mismos mantenían siguiendo la linea de la lectura «Elfie» de M. Lipman.

– ¿El ser humano es capaz de conocerlo todo? – empezaba la pregunta.

– Claro que no. Nosotros no podemos conocerlo todo, por ejemplo si nos da miedo una cosa pues no queremos saber nada más de esa cosa, porque nos da miedo esa cosa. Por ejemplo, un colegio encantado, si un colegio está encantado no conoceremos más de ese colegio, y seguro que no entramos a ese colegio, porque nos da miedo. Entonces no lo podemos conocer todo.– Dice A.

– Pero podemos conocer la historia de ese colegio encantado, no? Entonces si que podemos conocerlo. – Dice S

– Yo creo que A se refiere a que no vamos a conocer más de ese colegio, podemos conocer su historia, pero no queremos conocer más de eso por miedo a lo que podamos saber -Dice la profe.

–Profe, pero nosotros vamos a saber hasta que podamos. Por ejemplo en el colegio, con nuestros padres, nuestros amigos,…El colegio nos enseña unas cosas y nuestros padres otras diferentes. Vamos a conocer todo lo que podamos hasta que nos muramos. Una vez muertos no podemos conocer más. Por ejemplo, mi abuelita murió un día que fue al médico, y a partir de ese momento ha dejado de conocer. -Dice M.

Es interesante como al final supieron enlazar la muerte con el conocimiento, una vez más me dejo otro tema para tratar con ellos/as, que seguro dentro de poco volverá a salir.

Y para casa, una tarea: ¿Hasta dónde puede llegar el conocimiento? Quizás necesiten ayuda de sus Papis o Mamis. Guiadles y ayudadles, en el caso que sea necesario, pero que sean ellos los que se dejen llevar por EL VIENTO DEL LOGOS.

Un título curioso para este post.

Hoy hemos tenido la primera sesión de FPN del curso 2017-2018  en 3º de Primaria. Eso requiere empezar con ilusión y con muchas ganas de aprender y enseñar.

Como todos los años, hoy he aprendido algo nuevo con este grupo de niños de 7-8 años. Mientras empezabamos a leer «Kio y Gus» de Matthew Lipman, he propuesto que cada uno de nosotros, sentados formando un circulo en el suelo (aunque más bien parecía una patata), debíamos presentarnos al libro y contarle una anécdota que nos haya pasado este verano.

Muchas han sido las anécdotas. Especialmente una me ha llamado la atención , más que la anécdota  ha sido lo que se ha generado a raíz de ella. Decía así:

Pues este verano me fui a un parque de bolas con mi amiga y cuando estábamos en el parque con las bolas y me caí y no encontraba el fondo y todo estaba lleno de bolas y no había suelo.

(Comienza el diálogo entre varios compañeros)

C.- Pero Profesora, eso es mentira, y has dicho que no podemos contar mentiras en la anécdota.

Profe.- ¿Por qué ha de ser mentira?

C.- Pues porque ha dicho que no había suelo, y debe haber suelo, sino sería infinito y no se podría llenar de bolas, tiene que tener un límite, es mentira, no tiene sentido.

A.- Es verdad, tiene razón C, tardarían por lo menos más de 5 años en rellenar un parque de bolas sin suelo. Pero no pueden tardar más de 7, si tardan más ella no podría haber ido a ese parque de bolas.

C.- Pues no, sino tiene limite y es infinito no se tarda un tiempo, nunca se llena. 

Profe.- Entonces, ¿podríamos decir que el parque de bolas no existe? 

C.- Claro que no existiría, porque al no tener suelo no tendría bolas, irían cayendo a no sé donde, al infinito.

R.- Entonces, profesora, ella también habría caído en el infinito y no estaría aquí. Habría caído con las bolas.

De esta manera, ha finalizado la conversación (el timbre sonó y empezó el alboroto), realmente se estaba convirtiendo en algo increíblemente interesante y enriquecedor, han salido conceptos que espero volver a tocar en la próxima sesión. Todo giró entorno a la idea de «Infinito», «limite», «vacío». Estos conceptos usados en niños de entre 7-8 años me parece increíble. Tras esta clase, una conclusión:

Este año voy a aprender mucho.

 

 

¿Cuántas veces has escuchado una disputa sobre quienes son mejores en cuanto al género? Yo, muchas. De hecho cuando era pequeña formaba parte de esas disputas.

Esta semana, en clase de Filosofía Para Niños de 3º Primaria, también ha surgido la cuestión, las chicas gritaban y daban razones de por qué son mejores que los chicos y viceversa. Ante tal barullo, propuse una actividad individual por escrito en no más de 15 minutos, en la que respondieran la siguiente pregunta:

¿Quiénes son mejores las chicas o los chicos?
¿Por qué lo consideras así?

RESPUESTA 1: (chica)

Los chicos son mejores en algunas cosas y las chicas son mejores en otras cosas. Por ejemplo: Los chicos son mejores en fuerza, pero no todos son iguales, hay chicas que también son fuertes, incluso más que otros chicos, por ejemplo la profesora de filosofía es más fuerte que cualquier chico de mi clase.
Las chicas en algunas aspectos, también son mejores que los chicos, pero no quiere decir que todas sean iguales, por ejemplo tienen mejor olfato y viven más años, pero hay chicos que también tienen buen olfato y viven muchos años.
Esto quiere decir, que no tenemos que enfadarnos por quienes son mejores, porque todos somos diferentes, y no existe un chico mejor y una chica mejor, solo un chico diferente de una chica y una chica diferente de un chico. Todos somos distintos  y por lo tanto nos necesitamos los unos a los otros para poder VIVIR.

Respuesta 2: (chico)

Los dos, porque los chicos tienen unas habilidades y las chicas no pueden hacer esas cosas pero algunas si como el fútbol. Está el fútbol femenino, aunque haya más chicos que chicas que juegan al fútbol, hay chicas que son muy buenas en el fútbol, y hay un equipo femenino que ha ganado la liga.
A parte, los chicos son necesarios y las chicas también si no existieran no habrían bebés y tienen que existir los dos para que podamos vivir y podamos tener bebés.

Respuesta 3: (chica)

Somos todos iguales, depende de las habilidades, conocimientos e inteligencia de cada persona. No existe el mejor o el peor por el sexo que tienes, existe el mejor o el peor por las cosas que hagas, por ejemplo: Un chica que ayuda a los pobres es mejor persona que un chico que no ayuda a los pobres. Un chico que trabaja mucho para ayudar a su familia es mejor que una chica que nunca ayuda a su familia.

Respuesta 4: (chico)

No existe un chico mejor que una chica, lo que pasa es que desde pequeños ya se les educa a cada uno de una forma y actúan distinto. Por ejemplo: porque no podemos llevar falda los chicos y pantalones las chicas. Nuestros padres, profesores, nos enseñan que somos diferentes, pero yo pienso que no somos diferentes estamos empatados. Cada uno tiene una actitud diferente, expresión, actividad,… somos diferentes desde siempre, pero no mejores o peores todos somos personas y nos  necesitamos.

Después de que cada uno expusiera sus trabajos (un total de 12) y llegar a la conclusión de que si todos piensan que somos iguales, ¿por qué discutían? Les hice la pregunta, de cuál era la razón de su pelea, y una de la respuesta fue:

Porque como siempre dices, discutimos sin parar a pensar, cuando pensamos y razonamos nos damos cuenta que el motivo de la pelea es una tontería, si todos usáramos la razón para hablar el mundo iría mejor sin mirar por nuestro interés. 

Y sin más miramientos, tras recibir esta respuesta llegué a la conclusión que aunque muchas veces piense que no me escuchan, lo hacen;  gracias a ellos, cada día me levanto con ganas de aprender más.