Creando utopías.

Imagina que un día compras un boleto de lotería, el sorteo de este boleto es el mejor sorteo de la historia. Se trata de más de 2 billones de Euros (exento de impuestos) y la propiedad de una isla desierta que tiene el tamaño de toda Andalucía en medio del pacífico que, actualmente, no pertenece a ningún Estado.

Por la noche es el sorteo y los número premiados son: 3 – 27 – 31 – 34 – 56 – 59. ¡Qué casualidad!, los números coinciden con los números de tu boleto, saltas de la alegría y lo celebras. De hecho, mañana tomarás posesión de tu isla y tendrás ingresado el dinero en una cuenta bancaria de la que eres el único titular.

Eres inmensamente afortunado. Tras la alegría y las celebraciones, llega el momento el momento crítico, la toma de decisiones. De pronto, empiezas a darte cuenta que el asunto no es nada sencillo. ¿Cómo vas a gestionar tu fortuna?. Te encuentras con algunas cuestiones que resolver:

  • ¿Cómo explotarás la riqueza de la isla?
  • ¿Permitirás que vaya gente a vivir allí? ¿Bajo qué condiciones?
  • ¿Qué medidas adoptarás para evitar que vengan a apropiarse por la fuerza de tus propiedades? ¿Y para evitar la violencia y el crimen entre los nuevos habitantes? ¿Crearás un ejército o un cuerpo de policía?
  • ¿Qué tipo de normas y leyes crees que son necesarias para organizar todo?
  • ¿Gobernarás tú solo la isla o dejarás que lo hagan los habitantes que se instalen en ella?
  • ¿Qué tipo de sistema político diseñarías?

Estas cuestiones y muchas más giran entorno tu cabeza, parece un asunto bastante peliagudo.

¿Cómo lo harías tú? Te invito a que seas tú ese afortunado y diseñes una nueva organización social marcada en un sistema utópico. No olvides que toda decisión que tomes debe ir bien argumentada y razonada.  Recuerda que debes asentar las bases de una nueva sociedad en su totalidad.

Manda tu escrito a: arjephilo@gmail.com (todos los escritos serán publicados de forma anónima o con el nombre del autor, según sea indicado)

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La transcendencia del pensamiento utópico

El libro de Tomás Moro tuvo un gran éxito, pues supo plasmar los grandes defectos que caracterizan a las sociedades que existen en la realidad, es por ello que se interpreta como una seria crítica a la forma de hacer política que existía en su tiempo. Desde entonces muchos autores como Francis Bacon en La nueva Atlántida o como  Tommaso Campanella en La ciudad del Sol, han sabido plasmar una combinación entre una denuncia de los defectos presentes en las sociedades reales con la confianza en la capacidad de la razón humana para crear una nueva forma de organización política que que pueda hacernos mejores y más felices.

También existe una forma alternativa para denunciar los fallos de la sociedad, que consiste en mostrar el escenario de pesadilla en el que podría llegar a convertirse nuestra convivencia si no se corrigen estos errores. Estas descripciones fantásticas, han sido muy populares durante el siglo XX y se como conocen como distopías.

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«Lo que nos lleva al fin … fuera del reino de la servil imitación de la Naturaleza, para entrar en el campo, mucho más interesante, de la invención humana.» Capitulo 1 Un mundo feliz de A. Huxley

Las distopías describen al detalle como una sociedad del futuro en la que el diseño político ha arrebatado la libertad y la dignidad de las personas. Aunque se trata de relatos imaginarios, las distopías nos proporcionan claves muy valiosas para interpretar el mundo en que vivimos, porque nos hacen pensar en las consecuencias que podrían tener ciertas prácticas sociales si se llevasen a su extremo. 

Existen una gran cantidad de obras que hacen referencia a estas distopías como por ejemplo: Un mundo feliz, de Aldous Huxley,  Fahrenheit 451 de Ray Bradbury, El proceso de Franz Kafka,…

A menudo los planteamientos utópicos han sido menospreciados por su carácter ilusorio y alejado de la realidad. Sin embargo, las utopías también han servido para poner de manifiesto las incoherencias y las limitaciones de las formas de organización social en las que vivimos. En este sentido, el pensamiento utópico también puede proporcionar un horizonte esperanzador proyectado hacia el futuro, capaz de movilizar las energías de los individuos hacia el cambio en la situación de la sociedad.

Chicos o chicas

¿Cuántas veces has escuchado una disputa sobre quienes son mejores en cuanto al género? Yo, muchas. De hecho cuando era pequeña formaba parte de esas disputas.

Esta semana, en clase de Filosofía Para Niños de 3º Primaria, también ha surgido la cuestión, las chicas gritaban y daban razones de por qué son mejores que los chicos y viceversa. Ante tal barullo, propuse una actividad individual por escrito en no más de 15 minutos, en la que respondieran la siguiente pregunta:

¿Quiénes son mejores las chicas o los chicos?
¿Por qué lo consideras así?IMG_20170507_131323

RESPUESTA 1: (chica)

Los chicos son mejores en algunas cosas y las chicas son mejores en otras cosas. Por ejemplo: Los chicos son mejores en fuerza, pero no todos son iguales, hay chicas que también son fuertes, incluso más que otros chicos, por ejemplo la profesora de filosofía es más fuerte que cualquier chico de mi clase.
Las chicas en algunas aspectos, también son mejores que los chicos, pero no quiere decir que todas sean iguales, por ejemplo tienen mejor olfato y viven más años, pero hay chicos que también tienen buen olfato y viven muchos años.
Esto quiere decir, que no tenemos que enfadarnos por quienes son mejores, porque todos somos diferentes, y no existe un chico mejor y una chica mejor, solo un chico diferente de una chica y una chica diferente de un chico. Todos somos distintos  y por lo tanto nos necesitamos los unos a los otros para poder VIVIR.

Respuesta 2: (chico)

Los dos, porque los chicos tienen unas habilidades y las chicas no pueden hacer esas cosas pero algunas si como el fútbol. Está el fútbol femenino, aunque haya más chicos que chicas que juegan al fútbol, hay chicas que son muy buenas en el fútbol, y hay un equipo femenino que ha ganado la liga.
A parte, los chicos son necesarios y las chicas también si no existieran no habrían bebés y tienen que existir los dos para que podamos vivir y podamos tener bebés.

Respuesta 3: (chica)

Somos todos iguales, depende de las habilidades, conocimientos e inteligencia de cada persona. No existe el mejor o el peor por el sexo que tienes, existe el mejor o el peor por las cosas que hagas, por ejemplo: Un chica que ayuda a los pobres es mejor persona que un chico que no ayuda a los pobres. Un chico que trabaja mucho para ayudar a su familia es mejor que una chica que nunca ayuda a su familia.

Respuesta 4: (chico)

No existe un chico mejor que una chica, lo que pasa es que desde pequeños ya se les educa a cada uno de una forma y actúan distinto. Por ejemplo: porque no podemos llevar falda los chicos y pantalones las chicas. Nuestros padres, profesores, nos enseñan que somos diferentes, pero yo pienso que no somos diferentes estamos empatados. Cada uno tiene una actitud diferente, expresión, actividad,… somos diferentes desde siempre, pero no mejores o peores todos somos personas y nos  necesitamos.

Después de que cada uno expusiera sus trabajos (un total de 12) y llegar a la conclusión de que si todos piensan que somos iguales, ¿por qué discutían? Les hice la pregunta, de cuál era la razón de su pelea, y una de la respuesta fue:

Porque como siempre dices, discutimos sin parar a pensar, cuando pensamos y razonamos nos damos cuenta que el motivo de la pelea es una tontería, si todos usáramos la razón para hablar el mundo iría mejor sin mirar por nuestro interés. 

Y sin más miramientos, tras recibir esta respuesta llegué a la conclusión que aunque muchas veces piense que no me escuchan, lo hacen;  gracias a ellos, cada día me levanto con ganas de aprender más.

El eterno retorno -Nietzsche

En el verano de 1881, Nietzsche entrevió, como resultado de una intuición, su tesis del eterno retorno. Tal concreción en la fecha evidencia la intensidad con que  vivió este descubrimiento intelectual. Al calificarlo de intuición, nos informa de que dicha tesis debe ser entendida como una construcción teórica, no fáctica, que confirma la necesidad de ese superhombre como único ser capaz de aceptar las consecuencias que se derivan de todo su pensamiento. 210px-serpiente_alquimica

En el plano ontológico, el eterno retorno indica una manera de concebir la sucesión temporal de forma circular, y no de forma lineal como tiempo histórico con un comienzo y un final, un pasado y un futuro. La realidad no sería más que la repetición eterna de lo cambiante. Dicho de otra manera, lo único permanente es la vida con todas sus implicaciones y variaciones. La realidad se explica a sí misma y no necesita nada exterior a ella para ser comprendida.

La desaparición de Dios conlleva la eliminación de una visión lineal del tiempo y de la historia. Dios es el principio y el fin de todo lo creado. La muerte de Dios convierte lo creado en principio y fin de sí mismo.

En el plano antropológico, el eterno retorno comporta una actitud de coherente fidelidad a la vida. Vivir el momento presente como si lo hubiésemos de vivir infinitas veces más significa que se debe vivir no como si cada uno de los momentos de nuestra vida tuviese su fin en cuanto pasan en el tiempo, sino como si cada uno tuviese dentro la infinidad del tiempo mismo. Supone aceptar la vida como devenir, como eterna repetición de lo mismo.

Por tanto, significa vivir sin querer imponer a la vida un ritmo, un orden, una explicación que esté más allá de su acontecer, sino amándola como es y en la actitud de quien acepta su imponderable mezcla de bien y de mal.

De esta manera, Nietzsche nos invita a un ejercicio de reflexión. Todos aceptaríamos repetir los momentos de alegría de la vida de manera continua. Pero la vida supone también sufrimiento, dolor, soledad. ¿Aceptaríamos entonces esa repetición? Si la respuesta es un no, entonces no somos ese superhombre del que Nietzsche habla y no habríamos recorrido aún las etapas que convierten al camello en niño.

<<Mi doctrina es: Vive de tal modo que llegues a desear vivir otra vez, éste es tu deber, 
¡porque revivirás de todas formas!>> 

F.W. Nietzsche

«Lo más importante del mundo» 5º prim

¿Qué es lo más importante del mundo? pregunté mientras varios alumnos discutían sobre la importancia que tiene la educación y el colegio en la vida de un niño.

Tras un breve silencio incómodo, una mano levantada, seguida de otra, otra y otra. En menos de 5 minutos cuatro alumnos tenían una respuesta. Mientras tanto, la otra parte de la clase, comentaban en voz baja, poniendo algunos puntos en común.

Algunos compañeros empezaron a decir sus opiniones, y a raíz de esas opiniones se generaron algunas otras cuantas, cuya base se encontraba ligada a la que otro compañero ya había dicho, de esta manera estaban fomentando una lluvia de ideas para crear la suya propia. Incluso hubo quien modificó su opinión varias veces.

Unos apoyaban que era el sol, puesto que sin él no se podría crear la vida, no habrían plantas y las plantas son importantes para el oxígeno y poder vivir; por otra parte, otros decían que la vida, desde una perspectiva transcendental, sin IMG_20170424_195630ocuparse de la vida únicamente humana; para otro alumno, era el pensamiento, pues sin este, no estaríamos haciéndonos todas las preguntas que nos hacemos, y no seriamos conscientes de lo que es lo «más importante del mundo». El dinero, el amor, la salud, los árboles,… fueron muchas las opiniones, y todas con grandes razonamientos.

A pesar de ello, aquí dejo reflejada la opinión de un alumno, el primero en levantar la mano, y con ello la primera opinión, para mi totalmente impactante, pues no esperaba ese tipo de respuesta, no por eso es más importante que las otras opiniones,  la construyó el propio sujeto sin verse influenciado por sus compañeros.

-Profe, es el Big Bang

+ ¿Por qué?- le dije

– Pues muy fácil, porque sin la explosión no se podría haber creado la vida, ni el sol que es lo que nos da vida, haciendo que en nuestro planeta se pueda vivir. Sin el Big Bang, nosotros no existiriamos, y no nos preguntariamos sobre algunas cosas. Gracias a esa explosión somos lo que somos, y al igual que, como dijiste una vez el universo está en expansión por esta teoría, también moriremos en el momento que el universo deje de expanderse. Así que, lo más importante del mundo fue el Big Bang, pues sin esta explosión no habría sol, árboles, agua, tierra, humanos, animales,… ¡no habría nada!

¿Qué opinan? Impactante ¿verdad? ¿O soy yo que le da demasiada importancia a las cosas que me contestan y cómo me las contestan? ¿Hubierais dado el mismo tipo de contestación? Sinceramente, lo dudo, al menos, yo no.

 

«La mujer»

El pasado 8 de marzo, se trabajó en clase de FPN de 4º primaria el tema de «la mujer»,en conmemoración a este día,»Día internacional de la mujer».  Se pidió a los alumnos que, en grupos de 3, representaran mediante dibujos, historias o frases a la mujer; dejando fluir su imaginación (con una previa puesta en común), y, finalmente, exponiendo en clase dicho trabajo. Como siempre, la elección resulta difícil, pues todos los trabajos que realizaron en clase son especiales y poseen mucho contenido con fundamentos. Aleatoriamente se han elegido dos ejemplos, estos son:

  1. «FUERA MÁSCARAS»

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Explicación del grupo:
«Con esta imagen queremos que entiendan las personas, que las mujeres a veces tienen una máscara, que no les permite ser como realmente son. Por eso, tienen que quitársela y ser libres, ser felices y darse cuenta de lo importante que son para todos los días. En esta parte ( izquierda) vemos la mitad de una máscara, la mujer se esconde, y esta triste, incluso llora, pues las personas no quieren que se muestre, se siente culpable por nacer mujer, porque las personas no la saben tratar bien. Pero, en esta parte (la derecha) vemos una cara sonriente, la misma mujer, que se quita la máscara, ahora es feliz, porque no le importa lo que las personas piensen de ella, ahora es libre, y es feliz, ahora es una persona de verdad, libre, no se arrepiente de ser mujer, y  para ella ser mujer es lo más importante que hay en este universo. Creemos, que ninguna mujer tiene que llevar máscaras, tiene que romperlas y tirarlas al suelo, destruirlas con una gran bomba, un rifle y una metralleta, y tiene que ser libres, ni sufrir por culpa del resto de personas. Sin las mujeres no podríamos vivir porque no habrían bebés y sin los bebés no habrían nuevas personas, y las personas se morirían, por eso,  nosotros decimos ¡Viva la mujer!, ¡Hemos de protegerlas!

2. «La mujer»

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Explicación del grupo:
«Había una vez una mujer con dos niños, estos niños estaban siendo agradecidos por todo lo que hace su mamá, pues por ella, ellos están vivos y tienen vida. Uno de estos niños, un día pidió al señor que por favor las mujeres no tuvieran que hacer todo lo de casa: lavar, planchar, cocinar, etc. porque los hombres también pueden hacer las mismas cosas que las mujeres, y las mujeres las mismas cosas que los hombres. Un día, una mujer tuvo otro hijo, tuvo que ser la mujer porque los hombres no saben tener bebés. Este hijo, quiso casarse para formar una familia, y poder educar a sus hijos como su madre le había educado a él. Este niño se casó y hizo una familia con tres hijos más, dos niñas y un niño. Esta nueva familia unida, supo cuidar de la mamá, porque su papá enseñó a sus hijos que deben cuidar de las mujeres, porque son muy especiales, y son de lo más importante del mundo, porque siempre han sufrido mucho en la historia, y ahora debe ser feliz. De esta manera, estos niños agradecían a todas las mujeres y en especial a su madre,  que «Gracias por educarnos y cuidarnos»

Filosofía, democracia, educación

La democracia es el derecho a gobernar con el consentimiento del pueblo; partiendo de la idea de igualdad política de los ciudadanos, los cuales tienen derecho a participar en el poder y son los verdaderos soberanos.

Es necesaria la actividad filosófica en la democracia, en el caso de no serlo, ¿es posible realizar ciertas actividades si no sabemos sus fundamentos ni a donde encaminan?cuadro_gral

La UNESCO defiende que se ha de promover el desarrollo de la filosofía y de su enseñanza, de esta manera, se contribuye a la formación y la extensión mundial de una cultura democrática. Una Realpolitik  defiende la consolidación de la ciudadanía y el fortalecimiento de la democracia, bajo sus fundamentos conceptuales, sus concepciones (históricas y contemporáneas) e institucionalización.

Educar bajo unos fundamentos democráticos requiere, necesariamente, de todo aquello que engloba todos los preceptos filosóficos. Los ciudadanos, deben participar más comprometida y conscientemente en el destino de sus sociedades, fortaleciendo los valores públicos y de la moralidad civil. Educar es formar ciudadanos libres y responsables, y la enseñanza de una reflexión filosófica es concebida como un elemento clave para la formación de los ciudadanos. ¿Por qué negar algo que es necesario para la integración humana como es el pensamiento? Negar la filosofía requiere negar más de 2500 años de pensamiento. Negar la filosofía, su enseñanza y el filosofar en estados democráticos, es negar gente culta, gente que piensa y con fundamentos, ¿por qué se ha de temer una sociedad con valores?

Filosofía y democracia debe ir unida de la mano, puesto que esta no hubiera exisistido sin la ayuda de la otra. Les unen un parentesco de conquista histórica, pues sin la capacidad que tienen los individuos para discutir no hubiera sido posible un progreso. Antes de obedecer se ha de pensar, el problema se encuentra cuando el ciudadano no piensa y solo obedece; de esta manera, han sido como se han originado las grandes revoluciones sociales de la historia, como la revolución francesa, cuyos ideales:  «Liberté,Égalité, Fraternité» son la base de toda sociedad democrática. Sin la capacidad que tiene el individuo de pensar, esto no hubiese ocurrido, y el pensar se encuentra dentro de unos de los criterios de la democracia.

Sin las nociones de libertad, autonomía individual, capacidad crítica y autocrítica, ¿se habría dado la democracia? Se tratan de unas nociones normativas democráticas, cuyas bases se asientan en un pensamiento divergente y cuyo significado filosófico otorga a una sociedad civil estabilidad y credibilidad.

La enseñanza de la reflexión filosófica, hace que con el paso del tiempo, esta sea autónoma, sin ningún imperativo religioso, ni económico, ni político o ideológico, ni técnico. La enseñanza filosófica permite la comprensión, la crítica y la comparación de las diferentes culturas que anidan en nuestro mundo. De hecho sin ella, seguirían habiendo dictaduras; sin olvidar que una dictadura atenta sobre los principios de una sociedad democrática. La educación conduce siempre a un desarrollo mayor de la democracia y de la creatividad filosófica. De no tenerla, se tendría una fijación en un humanismo arcaizante, descontextualizado e integramente lamentable, para evitarlo, necesitamos de la filosofía, de su educación, para lograr esa cultura más integrada, de conseguirlo no se caería en un empobrecimiento vital y en unas fracturas sociales tan negativas que repercutiría al nivel de civilización y de humanidad.

La enseñanza de la reflexión filosófica, es concebirla como un elemento clave de la formación de ciudadanos bajo un sistema democrático, donde no se prive de la libre circulación de ideas y de los procesos de deliberación y elección.

Albert Einstein dijo: «Restringir el conocimiento a un grupo muy reducido es matar el espíritu filosófico de la gente»

 

 

 

 

 

 

 

Hipocresía Social

Alumno de 4º ESO realiza una carta en la asignatura de Valores Éticos, donde critica duramente el estado social actual, un estado basado en la hipocresia. Una carta donde acata los principios de la libertad de expresión, explicados en clase. Así lo relata:

Según la RAE se trata del fingimiento cualidades o sentimientos contrarios a los que verdaderamente se tienen o experimentan. Una persona hipócrita es por lo tanto un actor o una actriz de la vida cotidiana.

En nuestra época hay más que nunca lobos disfrazados de corderos. Cada día que pasa recibimos más noticias sobre este tema, que si tal persona dice defender la democracia y después carga contra la policía a grito de «No es mi presidente», que si tal partido critica a otro porque no realiza primarias y después nunca respeta el resultado de las suyas, que si mientras el partido que se hace llamar el de la unidad ni siquiera tiene un secretario general teniendo, eso sí, hasta tres planes distintos…Así, día a día, se repite una y otra vez.

Existen dos maneras principales de ser una persona hipócrita, cada una, si cabe, más vergonza que la otra.

  • Indirecta, obviamente se tratará de ocultar la información.
  • Directa, se manifestará sin ninguna tapadera, «yo sí, tu no».

Porque no. No tiene sentido defender el aborto y estar en contra de la tauromaquia. No tiene sentido trabajar en negro y acusar a tal político de ladrón y corrupto. No tiene sentido arremeter contra un cardenal por utilizar su libertad de expresión y defender a unos titiriteros que realizan apología al terrorismo.

Existen ideas que no pueden convivir. Se debe elegir de manera profunda entre las diferentes posibilidades existentes y no emplearlas todas según convengan en cada momento. la hipocresía es corrupción. Corrompe el derecho a obtener una información completamente verídica y objetiva, y llega en los casos más extremos a tratar de manipular las leyes existentes.

Se deben seguir las leyes. Es cierto que, por lo general, el legislador las realiza con un fin, su objetivo, pero una vez implantadas en el sistema las leyes pierden la subjetividad que el legislador les había dado, convirtiéndose, así, en objetivas. Esto quiere decir que, la hipocresía, además de corrupción es manipulación. Afecta a casi todos los seres humanos. Es muy fácil ser hipócrita, tanto de palabra como de obra. Pero sobretodo la hipocresía es mentira. Miente a todo aquel que cree en la falsa faceta que la persona presenta. Siempre ha estado presente en nuestra sociedad.

Mahatama Ghandi maltrataba a su esposa y era racista, así lo admite en su autobiografía. También le escribió cartas a Hitler llmándole «amigo» y trantándole como a un posible aliado. Creía en la igualdad, la paz y el respeto a sus semejantes, a excepción de su esposa y los africanos.

Otro caso. Patrick Henry dijo: «Dadme libertad o dadme la muerte». Pese a esto encerró a su esposa en el sótano de su casa familiar.

Jefferson denunció públicamente las relaciones interraciales, mientras mantenía una con su esclava Sally Hemming.

Edison no fue una persona tan brillante como pretendía hacer creer, le robó un gran número de ideas a Tesla.

Steve Jobs, considerado un gran hombre, estafó a su socio Steve Wozniak.

Churchill avalaba masacres en la India y en Sudáfrica para mantener el moribundo Imperio Inglés.

Bob Marley y Jhon Lennon eran vistos como figuras de paz, sin embargo, golpeaban y maltrataban a sus esposas. Eran personas violentas.

Leonardo Dicaprio afirmó que viajaría a lo largo de todo el mundo en su jet privado para concienciar sobre el calentamiento global. No es necesario decir cómo se creó aquí la polémica.

Paris Hilton protagonizó una campaña para animar a los jóvenes a votar, ella no lo hizo.

Miley Cyrus afirmó: «Las drogas son para los idiotas», poco después se descubriría su afición por ellas.

Esto no son personas extremadamente malvadas pero si manipulan y engañan a todo aquel que se encuentra a su alrededor. Pero ¿quién no lo hace? Prácticamente nadie. ¿Por qué no somos sinceros? ¿No nos atrevemos a serlo?

Debemos atrevernos a expresar nuestras verdaderos pensamientos. No debemos utilizarlos ni sacar provecho de ellos. Las ideas de cada persona le definen. No hay dos personas que coincidan en todo.

La hipocresía debería ser un delito, debería ser castigada duramente. La hipocresía lleva países a la catástrofe, hunde personas… a pesar de ello, jamás desaparecerá, pero podemos reducirla y regularla. Una persona hipócrita no está hecha para vivir en sociedad, y, ya que la mayoría lo somos, tal vez sea la sociedad la que se deba adaptar a nosotros. Debemos adaptarla hasta que se considere a la mentira como algo completamente injustificado.

Las personas debemos mostrarnos tal y como somos, sin tapaderas. Todas las ideas han de ser aceptadas mientras no ataquen a los derechos y libertades de los demás. Esto ayudaría a concienciar a las personas. Les haría ver que no pueden decir o fingir que sienten una cosa cuando la realidad es otra. No se debe fingir, puesto que, puede destruir a las personas y llevarles a situaciones confusas. Una mentira descubierta hiere al mentido, mientras que, una aún no descubierta tortura al mentiroso.martin-lutero

Curiosamente, Martín Lutero dijo: «La superstición, la idolatría y la hipocresía tienen grandes pegas, pero la verdad tiene que mendigar».

¿Somos libres de pensamiento? 6º Primaria

En 6º de primaria, siguiendo la lectura del libro «El descubrimiento de Harry» nos ha llevado a replantearnos «El pensamiento», y entre muchas idas y venidas, ha sido una pregunta la que ha acabado en polémica y sobre la cual hemos profundizado: ¿Somos libres de pensamiento? Las respuestas que se han ido obtenido han sido numerosas, muchas de las opiniones eran semejantes, pero todas ellas únicas. Aquí unos ejemplos:IMG_20170314_235726

1º ¿Somo libres de pensamiento?
Yo creo que si, porque nadie puede entrar en nuestra mente solo nosotros, y nosotros somos los propietarios de nuestra mente. Aunque no puedan entrar en nuestra hay una cosa que sí que pueden hacer, y es mandar que debemos pensar, por ejemplo: Piensa en un «oso azul», yo te he obligado a pensar en un «oso azul», y seguro que lo has pensado. En el caso de no pensarlo seguro que es porqué tienes el pensamiento en otro mundo o cuando pensamos en cosas que tenemos en la cabeza guardado, como por ejemplo: Exámenes, canciones, muchas cosas más. Y todo esto lo he pensado porque yo he querido, aunque me he visto obligado a hacerlo porque mi profesora ha mandado que lo intentáramos pensar.

2ª Los pensamientos
Yo creo que si, las personas si son libres de pensamiento, todos los pensamientos son libres. Pero, los pensamientos son más libres cuando las personas pueden estudiar, conocer mundo y tener muchas experiencias. Cuando las personas solo conocen su pueblo, no pueden viajar ni conocer otras culturas ni estudiar… Entonces su pensamiento es libre pero se encuentra más limitado. Además a esas personas se les puede engañar más fácilmente, y podrían dejar de tener un pensamiento libre.
Yo, por ejemplo, tengo un pensamiento libre, pero mis padres y mi colegio me ayudan a diferenciar que pensamientos son buenos y cuales malos. Cuando estudio mi pensamiento es un poco obligado, pero se que estudiar me ayuda a tener un pensamiento más grande y libre.

3º No somos libres de pensamientos
En clase hemos hablado sobre que si somo libres de pensamiento, pero yo opino todo lo contrario. No somos libres de pensamiento porque lo que vemos, vivimos y sentimos afecta a lo que pensamos, y estamos cogidos en nuestro ambiente, por eso nuestro pensamiento está siendo manipulado y no es libre ¿o lo que pensamos a caso no está sujeto a nuestra vida? Claro, siempre lo está. Y depende de como vivamos, percibamos o sintamos podemos cambiar de idea sobre algo y para eso hay que pensar, y pensar pertenece a nuestro entorno. Por ejemplo: Si pienso en un unicornio, mi pensamiento no es libre, porque no lo he inventado yo, lo han inventado otros y yo pienso lo que otros han inventado, siempre pensamos cosas que ya están en la realidad.

4ª El pensamiento:
Yo pienso que nosotros somos libres en el pensamiento porque nadie ni nada nos condiciona las cosas que podemos o queremos pensar. Por ejemplo: Siguiendo más o menos el ejemplo que ha puesto la profe en clase de filosofía. Primero le decimos a tres personas diferentes que piensen en un sapo. Luego le decimos que cada persona nos describa el sapo que ha pensando y veremos que cada una de las personas ha pensado un sapo diferente, como dice la profe, el concepto es el mismo pero la imagen no. Y es la imagen de nuestro pensamiento lo que ha hecho que sea libre, nada condiciona la imagen pero si el concepto, pues el concepto ya estaba de antes.

 

El problema de la verdad

¿Qué es lo que diferencia lo aparente de lo verdadero? ¿Es posible la verdad con certeza? ¿hay alguna manera de alcanzar las verdades indudables?

El problema de distinguir entre la verdad de la apariencia ha sido uno de los temas centrales de la filosofía desde sus orígenes en la antigua Grecia. De hecho, Platón fue uno de los primeros pensadores en diferenciar la opinión del saber verdadero. La opinión o doxa, se capta mediante los sentidos, pero es engañosa y poco fiable porque se refiere a cosas cambiantes y fugaces. En contra, la episteme o la ciencia, solo puede alcanzarse mediante el uso de la razón. La filosofía platónica establece una neta separación entre ambas formas de conocimiento, afirmando que la verdad únicamente se puede captar mediante la razón.

El papel de la razón es crucial en la búsqueda de la verdad, así mismo también lo es para Descartes. Según Descartes, existen ciertas ideas innatas que son absolutamente indudables y que pueden captarse mediante la intuición racional. Una de estas verdades es el cogito, la afirmación absoluta indudable «cogito ergo sum». Esta es una verdad clara, distinta y evidente que no puede ponerse en duda de ninguna manera. Descartes creía que era posible construir un sistema completo de conocimientos seguros si se partía de verdades tan firmes como esta y se utilizaba un método de razonamientos adecuado. Las matemáticas son un ejemplo de este tipo de verdades firmes y seguras, obtenidas mediante la deducción a partir de algunos principios axiomáticos.

Frente a estos filósofos racionalistas, hay otros tantos que niegan la posibilidad de conocer la verdad. Se trata de los escépticos, quienes insisten en recordarnos que todas las afirmaciones son inciertas y dudosas. De acuerdo con los escépticos, no hay argumentos que nos permitan defender con absoluta certeza ninguna posición. Basta con comprobar la amplia variedad de opiniones contradictorias que existen sobre cualquier tema. ¿Por qué deberíamos apoyar una afirmación y no su contraria? Ante esta situación, la actitud mas sabia para los escépticos consiste en no pronunciarse con rotundidad sobre ninguna cuestión. Si queremos mantener el sosiego, lo sensato es adoptar una actitud moderada y tolerante, ya que no tenemos motivos para definirnos por ninguna posición en concreto.

La ciencia moderna, surgida a partir del siglo XVII, ofrece una forma de superar las dudas del escepticismo. El método experimental ha permitido encontrar verdades acerca de la naturaleza que son generalmente aceptadas. ¿Podemos afirmar que las verdades científicas son seguras e indudables?

De acuerdo con el falsacionismo de Popper, la ciencia no puede verificar con absoluta certeza si sus afirmaciones son verdaderas. Cuando realizamos un experimento y este resulta contrario a las predicciones se nuestra teoría, decimos que esta ha sido falsada. En ese caso es necesario rechazar esa teoría< y elaborar una nueva. Cuando el experimento sale según lo esperado, podemos aceptar la validez de la teoría de manera provisional. Las teorías científicas nunca pueden considerarse completamente ciertas. Las mejores teorías son solo transitoriamente aceptables, válidas únicamente mientras no haya ningún experimento que las false.

Lo que nos muestra el falsacionismo es que ni siquiera la ciencia actual es capaz de aportarnos verdades absolutas. Según este punto de vista, la verdad es algo provisional y sujeto a revisión. Tal vez la pretensión que tenía Descartes de encontrar certezas indudables resulte exagerada. Quizá una dosis moderada de escepticismo pueda ser útil para recordarnos que aquello en lo que creemos es solo una opinión que, de momento, nos parece válida.