Referencia a las grandes frases que se han comentado en clase de 2º de Primaria:

«La realidad es algo donde suceden cosas y nosotros vemos esas cosas, pero en nuestro pensamiento no puede haber realidad, solo imaginación. Aunque, a veces, llevamos la imaginación a la realidad. Si esto no lo hiciéramos no existirían muchas cosas que existen, porque el ser humano lo ha creado a partir de su imaginación, y luego lo ha llevado a la realidad» A

«La imaginación es real, pero no en el mundo real, en el mundo real solo vemos y sentimos cosas con los sentidos, en este sentido la imaginación no es real. Pero si que es real, es real en el mundo del pensamiento». C.

«Todo lo que pensamos no es realidad. Antes nos has dicho que pensemos en un unicornio rosa, y lo hemos pensado, pero no era realidad, lo era en nuestra imaginación pero no en la realidad del mundo real» M

«Pensar es como hablar pero en nuestra cabeza. Y hablar es decir lo que pensamos, como lo que estamos haciendo ahora. Es como si tuviéramos dos cerebros diferentes. Por eso nunca podemos dejar de pensar, y por eso nunca podemos estar callados. Aunque podamos estar callados en clase, en nuestra mente, en nuestra cabeza, no lo estamos» A.

«¿Podemos controlar nuestros pensamientos estando dormidos?» Profesora

«Cuando dormimos, incluso estamos pensando, nunca dejamos de pensar. Cuando dormimos pensamos cosas de la imaginación, porque al no estar despiertos no somos conscientes de lo que pensamos» C.

«No, básicamente porque en el sueño ocurren cosas sin sentido, mientras que en la realidad eso no ocurre. Todo tiene un sentido, aunque a veces no lo parezca» C.

«Si fuera un animal sería una hormiga. Me gustaría vivir con mis amigos y construir muchos pasadizos. Trabajar en grupo para recoger comida en verano para comernos la comida en invierno. Y siempre, estar en compañía. Quiero ser una hormiga» Explicaba estaba alumno de 3º de primaria en clase.

Dos han sido los alumnos que han elegido ser una hormiga, podían decir cualquier otro animal, pero ellos la hormiga. sus razones estaban claras. Según ha contado uno de ellos era porque:

«Yo quiero ser una hormiga, porque me gusta ser responsable, y las hormigas son muy responsable, saben que si en verano no tienen comida o no consiguen almacenarla no podrán vivir en invierno, son muy compañeras, les gusta trabajar en equipo, y muy solidarias, porque cuando chafas una hormiga vienen otras para ayudarla. Bueno solo vienen cuando no hay peligro. Y, bueno, quiero ser una hormiga, porque sería inteligente, no temería nada, solo que me chafen como a una hormiga».

¿Realmente no sabemos nada? ¿Cuántas cosas podemos conocer? ¿Hasta dónde podemos conocer? pregunta que debían contestar la semana pasada para traerla hoy en clase, ejerciendo el pensamiento crítico en casa.

– Podemos conocer infinitas cosas, por ejemplo todo lo que hay en internet, la ciencia, la familia y los profesores. Con esto podemos conocer infinitas cosas – dice el trabajo de I

– Pero no podemos conocerlo todo, yo puedo ver en Internet una serpiente, pero no saberlo todo sobre ellas, porque no soy especialista en serpientes – dice S

– Tampoco podemos conocer una puerta de ladrillo, porque el cemento no deja que funcione la puerta, pesaría mucho y el hierro que tiene la puerta no aguantaría el peso. –dice A

– A ver, pero si eres chino si que lo conoces todo, porque ellos lo conocen todo, lo saben todo y lo hacen todo y hablan con su idioma de todo – dice N

– No, profe, es un mentiroso. Tú puedes saber todos los idiomas pero no conocerlo todo. El idioma no quiere decir que sepas todos los objetos. –dice A

+Muy bien chicos. Ahora quiero que penséis en esto. ¿Hay más objetos que palabras, más palabras que objetos o por igual?

Se paran a pensar, unos más que otros, pero lo hacen, no saben contestar, quizás una pregunta compleja. Les ayudo explicándoles y poniendo el ejemplo de los tipos de nieve que nosotros conocemos y los tipos de nieve que conocen los esquimales. Al igual que les he dicho que pensaran en un casa y que después describieran la casa que había en su mente. Cuando han terminado, he vuelto a formular la pregunta.

– Si, si que hay más objetos que palabras. Porque todos hemos hablado de una casa pero ninguna era igual, cada una de las casas eran diferentes. Por eso como mi casa era diferente a la de los otros pues hay más casas diferentes, y todas se llaman casa. –dice C

En la clase de hoy no hemos leído nada, la finalidad de de la asignatura no es aprender a leer (esto es algo secundario) la finalidad es crear un pensamiento crítico, divergente y que aprendan a pensar por y para sí mismos.

A partir de un trabajo realizado por un alumno, hemos acabado estableciendo una discusión sobre el conocimiento, el lenguaje y los animales. Una clase que semana tras semana no deja de sorprenderme.

«El conocimiento es limitado, y la muerte no es el límite»
Alumno de 2º de primaria

Una vez más, los niños no dejan de impresionar. En la clase de FPN de 2º de primaria se ha nombrado tres temas que tienen mucho de qué hablar y discutir: el conocimiento, el miedo y la muerte. Temas que han ido derivando entre los diálogos que ellos mismos mantenían siguiendo la linea de la lectura «Elfie» de M. Lipman.

– ¿El ser humano es capaz de conocerlo todo? – empezaba la pregunta.

– Claro que no. Nosotros no podemos conocerlo todo, por ejemplo si nos da miedo una cosa pues no queremos saber nada más de esa cosa, porque nos da miedo esa cosa. Por ejemplo, un colegio encantado, si un colegio está encantado no conoceremos más de ese colegio, y seguro que no entramos a ese colegio, porque nos da miedo. Entonces no lo podemos conocer todo.– Dice A.

– Pero podemos conocer la historia de ese colegio encantado, no? Entonces si que podemos conocerlo. – Dice S

– Yo creo que A se refiere a que no vamos a conocer más de ese colegio, podemos conocer su historia, pero no queremos conocer más de eso por miedo a lo que podamos saber -Dice la profe.

–Profe, pero nosotros vamos a saber hasta que podamos. Por ejemplo en el colegio, con nuestros padres, nuestros amigos,…El colegio nos enseña unas cosas y nuestros padres otras diferentes. Vamos a conocer todo lo que podamos hasta que nos muramos. Una vez muertos no podemos conocer más. Por ejemplo, mi abuelita murió un día que fue al médico, y a partir de ese momento ha dejado de conocer. -Dice M.

Es interesante como al final supieron enlazar la muerte con el conocimiento, una vez más me dejo otro tema para tratar con ellos/as, que seguro dentro de poco volverá a salir.

Y para casa, una tarea: ¿Hasta dónde puede llegar el conocimiento? Quizás necesiten ayuda de sus Papis o Mamis. Guiadles y ayudadles, en el caso que sea necesario, pero que sean ellos los que se dejen llevar por EL VIENTO DEL LOGOS.

Un título curioso para este post.

Hoy hemos tenido la primera sesión de FPN del curso 2017-2018  en 3º de Primaria. Eso requiere empezar con ilusión y con muchas ganas de aprender y enseñar.

Como todos los años, hoy he aprendido algo nuevo con este grupo de niños de 7-8 años. Mientras empezabamos a leer «Kio y Gus» de Matthew Lipman, he propuesto que cada uno de nosotros, sentados formando un circulo en el suelo (aunque más bien parecía una patata), debíamos presentarnos al libro y contarle una anécdota que nos haya pasado este verano.

Muchas han sido las anécdotas. Especialmente una me ha llamado la atención , más que la anécdota  ha sido lo que se ha generado a raíz de ella. Decía así:

Pues este verano me fui a un parque de bolas con mi amiga y cuando estábamos en el parque con las bolas y me caí y no encontraba el fondo y todo estaba lleno de bolas y no había suelo.

(Comienza el diálogo entre varios compañeros)

C.- Pero Profesora, eso es mentira, y has dicho que no podemos contar mentiras en la anécdota.

Profe.- ¿Por qué ha de ser mentira?

C.- Pues porque ha dicho que no había suelo, y debe haber suelo, sino sería infinito y no se podría llenar de bolas, tiene que tener un límite, es mentira, no tiene sentido.

A.- Es verdad, tiene razón C, tardarían por lo menos más de 5 años en rellenar un parque de bolas sin suelo. Pero no pueden tardar más de 7, si tardan más ella no podría haber ido a ese parque de bolas.

C.- Pues no, sino tiene limite y es infinito no se tarda un tiempo, nunca se llena. 

Profe.- Entonces, ¿podríamos decir que el parque de bolas no existe? 

C.- Claro que no existiría, porque al no tener suelo no tendría bolas, irían cayendo a no sé donde, al infinito.

R.- Entonces, profesora, ella también habría caído en el infinito y no estaría aquí. Habría caído con las bolas.

De esta manera, ha finalizado la conversación (el timbre sonó y empezó el alboroto), realmente se estaba convirtiendo en algo increíblemente interesante y enriquecedor, han salido conceptos que espero volver a tocar en la próxima sesión. Todo giró entorno a la idea de «Infinito», «limite», «vacío». Estos conceptos usados en niños de entre 7-8 años me parece increíble. Tras esta clase, una conclusión:

Este año voy a aprender mucho.