¿Nos respetamos? Grupo 3-6 años

Seguimos la lectura de «La mariquita Juanita». En esta segunda lectura, la mariquita se encuentra con unos peces rojos con manchas negras en el lago. La mariquita se ve reflejada en ellos al mismo tiempo que se cuestiona sobre la diferencia que existen «Si son rojos y tienen manchas negras como yo, ¿Porqué son diferentes a mí?»

Sobre este punto trabajamos el «Percibirse uno mismo». Para esta actividad, los niños y las niñas son puestos en parejas mirándose de frente. Durante un rato pueden mirarse y tocarse (se niegan a tocarse y solo se miran):

  • ¿Qué tenéis en común?
    • Tenemos pelo, ojos, boca, orejas.
    • También respiramos.
    • Somos niños y niñas.
  • ¿Qué tenéis de diferente?
    • El color del pelo y de los ojos.
    • Ella es una chica y yo soy un chico.
    • Soy más alta que ella.
  • ¿Qué es lo que más te gustó del compañero/?
    • Por unanimidad, «Los ojos»

La conversación continúa en la línea de «Iguales pero diferentes».Tema que estará muy presente a lo largo de las sesiones para tratar el tema de la identidad y del yo.

Canción acompañó esta actividad: Los peces del lago

Siguiendo la línea de la lectura, uno de los peces la besa, la mariquita se asusta y sale volando hasta un girasol. En este punto se trabajó lo que fue la última parte y principal de la sesión «El respeto mutuo». En primer lugar analizamos el gesto que hizo la mariquita al recibir el beso y pensamos si el «salir volando» es una actitud adecuada cuando se recibe de alguien que no conoce, al mismo tiempo que hacemos una lista de posibles actuaciones ante un hecho inesperado:

  • Respuestas:
    • No debió salir volando porque si recibe un beso es porque le quiere. Entonces, el pez quiere a la mariquita.
    • La mariquita se asustó porque recibe un beso de alguien que conoce, y se asustó, como nosotros. Si un desconocido me da un beso yo me asusto. Un desconocido no puede quererte.
  • ¿Porqué no puede quererte?
    • ¡Menuda pregunta haces! pues porque si te quiere un desconocido, eso es porque te quiere todo el mundo. Todo el mundo es desconocido.
  • ¿Todo el mundo? ¿Todo el mundo es todo o son unos pocos o algunos? (El todo y la parte ya se vio en el anterior taller)
    • No, todo el mundo no, porque mi familia es conocida. (y no es parte del «todo el mundo -desconocido»)

Volvemos al tema, para llegar a la conclusión que: «es normal extrañarse cuando un desconocido te da un beso, y que un desconocido no puede quererte, solo pueden quererte los conocidos, porque son las personas que realmente te conocen». Por otro lado, establecen que ante este caso, la mejor reacción hubiera sido «preguntar por qué le ha dado un beso sin preguntar antes» (esto es bastante interesante, pues se queda en el aire la idea de cultura y los dos besos como señal de «este desconocido ahora es conocido para mí», es decir, el saludo de algunas culturas cuando te presentan a alguien).

Siguiendo la línea del respeto mutuo, nos hacemos una serie de preguntas como:

  • ¿Cómo debemos tratar a un compañero/a cuando nos hace algo que no esperamos?
  • ¿Cómo esperamos que los compañeros/as nos traten cuando los sorprendemos?
  • ¿Qué debemos hacer cuando una persona extraña se nos acerca?
    • Estableemos dos ideas fundamentales acerca de nuestra actitud ante el desconocido:
      • 1. Respetar al otro aunque sea diferente y desconocido.
      • 2. Aprender que del desconocido puede venir un peligro pero que también puede ser amigo (por ejemplo cuando jugamos con otros niños y niñas en el parque).

Para finalizar, trabajamos una ficha sobre valores cívicos en relación al respeto mutuo y comentamos las diferentes situaciones que aparecen la ficha.

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